టీచర్స్ ట్రేడింగ్
నా కోర్సులు
కోర్సులను సులభంగా సృష్టించండి & విక్రయించండి, క్విజ్‌లు, అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు మరిన్నింటిని అందించండి! టీచర్స్‌ట్రేడింగ్ కోర్సులను ఉపయోగించడం ద్వారా మీరు బలమైన అభ్యాస అనుభవాలను సృష్టించడం కోసం తాజా ఇ-లెర్నింగ్ పరిశ్రమ ట్రెండ్‌లకు యాక్సెస్‌ను కలిగి ఉంటారు.
కోర్సు సృష్టి లక్షణాలు
సహజమైన కోర్సు బిల్డర్
అత్యంత ప్రభావవంతమైన కోర్సు బిల్డర్‌తో క్షణికావేశంలో ఆకర్షణీయమైన కోర్సులను సృష్టించండి.
అధునాతన క్విజ్ ఎంపికలు
10 ప్రశ్న రకాలు, మాన్యువల్ రివ్యూలు, క్విజ్ టైమర్‌లు మరియు మరిన్నింటితో శక్తివంతమైన క్విజ్ సృష్టికర్త!
అసైన్
విద్యార్థులను ఆఫ్‌లైన్ అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయండి మరియు పూర్తి చేయడానికి మరియు/లేదా గ్రేడింగ్ కోసం ఫైల్‌లను అప్‌లోడ్ చేయండి.
ప్రకటనలు
మీరు సమర్పించిన క్విజ్‌పై అభిప్రాయాన్ని అందించినప్పుడు, కొత్త కోర్సు ప్రకటన పోస్ట్ చేయబడినప్పుడు లేదా నవీకరించబడినప్పుడు, కోర్సు Q & A ఫోరమ్‌కు సమాధానం సమర్పించబడినప్పుడు మరియు ఏదైనా కొత్త పాఠం, క్విజ్ లేదా అసైన్‌మెంట్ పోస్ట్ చేయబడినప్పుడు విద్యార్థులకు స్వయంచాలకంగా ఇమెయిల్ పంపండి.
బహుళ బోధకులు
మీ అన్ని కోర్సులకు మీరు కోరుకున్నంత మంది బోధకులను జోడించండి.
కోర్సు ఫోరం
మీ కోర్సుకు ఫోరమ్ ప్రాంతాన్ని జోడించండి, ఇక్కడ మీరు మరియు మీ విద్యార్థులు కామెంట్‌లు మరియు ప్రశ్నల ద్వారా పరస్పర చర్య చేయడానికి చర్చా అంశాలను జోడించవచ్చు.
కోర్సు అవసరాలు
సరైన లక్ష్య విద్యార్థులను పొందడానికి కోర్సు ముందస్తు అవసరాలను సరళంగా చేర్చండి.
కోర్సు బండిల్స్
ప్రత్యేక డీల్‌లు లేదా పూర్తి నేర్చుకునే శ్రేణిని అందించడానికి మీ కోర్సులను బండిల్‌లుగా సమూహపరచండి
కోర్సు మానిటైజేషన్
మీరు నిర్ణయించిన ధరకు కోర్సు రిజిస్ట్రేషన్‌లను విక్రయించండి. ప్రతి రిజిస్ట్రేషన్ 80% సృష్టికర్త మీకు మరియు 20% టీచర్స్ ట్రేడింగ్ మై కోర్సులకు విభజించబడింది.
టీచర్స్‌ట్రేడింగ్‌పై కోర్సును ఎలా సృష్టించాలి – నా కోర్సులు!
మీరు ఏమి నేర్చుకుంటారు?
టీచర్స్‌ట్రేడింగ్ మై కోర్సులను ఎలా ప్రారంభించాలి
కోర్సులు, క్విజ్‌లు మరియు అసైన్‌మెంట్‌లను ఎలా సృష్టించాలి.
మీ కోర్సు కోసం రిజిస్ట్రేషన్‌లను ఎలా ప్రచారం చేయాలి మరియు విక్రయించాలి.
ఫీచర్ చేసిన కోర్సులు
నేర్చుకోవడం తరచుగా తరగతి గదులలో జరుగుతుంది కానీ అది అవసరం లేదు. టీచర్స్‌ట్రేడింగ్ - నా కోర్సులను ఉపయోగించి, సందర్భంతో సంబంధం లేకుండా నేర్చుకునే అనుభవాలను సులభతరం చేయండి.
